多动症是儿童期常见的行为问题。本症有两大首要症状，即留意妨碍和活动过度，可伴有行为激动和学习困难。通常起病于6岁以前，学龄期症状显着，随年纪增大逐步好转。部分病例可延续到成年。体现为：

　　(1)留意妨碍(又称留意缺点妨碍)：

　　留意妨碍为本症最首要的体现之一。患儿自动留意减退，被迫留意增强，体现为留意力不会集，上课不能专注听讲，易受环境的搅扰而分神。留意目标频频地从一种活动转移到另一种活动。做作业时不能聚精会神，做做玩玩，大意草率。干事有始无终，常功败垂成或频频地变换。做作业迁延，不断地以喝水、吃东西、小便等理由中止，做作业时刻显着延伸。有些患儿体现为注视一处，分心，发愣，眼望着教师，但脑子里不知想些什么。教师发问经常不知道发问的内容。留意妨碍是本症必须具有的症状。

　　(2)活动过度：

　　活动过度为另一常见的首要症状。体现为显着的活动增多，过分地不安静，来回奔跑或小动作不断，在教室里不能默坐，常在座位上扭动，或站起，严峻时脱离座位走动，或私行脱离教室。话多，喧闹，插话，惹事生非，影响课堂纪律，以引起他人留意。喜观玩风险的游戏，常常丢掉东西。多动有两种类型：一是持续性多动。患儿的多动性行为见于校园、家中等任何场合，常较严峻。二是境遇性多动。多动行为仅在某种场合(大都在校园)，而在别的场合(家中)不呈现，各种功用受损较轻。

　　(3)激动性：

　　心情不稳，易激惹激动，固执，自我操控能力差。易受外界影响而过度振奋，易受波折。行为不考虑结果，呈现风险或损坏性行为，事后不会吸取教训。

　　(4)学习困难：

　　首要体现为学习成绩低下。多动症患儿智力是正常或根本正常的，学习困难的原因与留意力不会集、多动有关。呈现学习困难的时刻，决定于智力水平及多动症的轻重程度。智力水平中下的严峻多动症患儿在学龄早期就可呈现学习困难。智力水平较高、多动症状较轻的，可在初中阶段才呈现学习困难。 推荐阅读：于多动症都存在着哪些误区

　　孩子上小学，上课留意力老是不会集，学习成绩很不好，建议家长们，对孩子采纳有效的办法加以纠正和克服不良习惯是必要的，但更重要的是，应该了解留意力不会集的原因，以便尽早消除这些原因。

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