在临床工作中，许多家长带着儿童来医院咨询，因为孩子调皮，上课注意力不行会集，学习习气欠好，考试成果不抱负，家长总是以为孩子患了儿童多动症， 实践上十有八九是误判。儿童的天分就是生动好动，对学习的课程没有爱好时不免左顾右盼，但与多动症是有本质的差异。儿童多动症是一种归纳征，是指儿童体现 出与其实践年龄和心理生理发育阶段显着不相称的注意力不会集，可以伴有或不伴有活动过多。患多动症的儿童一般具有如下特征：

　　1、注意力不会集：特别是上课时不能专心听讲，注意力松散，易受环境而分神，在讲堂左顾右盼，心猿意马或凝神发呆。平常对作业记不住，粗枝大叶，边做边玩，随意涂抹，拖拖拉拉不能完结作业。轻症患儿，当他们感到有爱好活动，如看电视、听播送故事时尚能会集注意。

　　2、活动过多：总是爬上爬下，不能。上课不能安静听课，下地走动，叫喊或讲话，引逗旁人，影响讲堂秩序。小动作不断，如咬铅笔、咬指甲、咬衣角等。在家时则处处奔驰，活动不断，想干什么就立刻干什么，乱翻东西，对图书、玩具等毫不珍惜，顷刻也难以安静。

　　3、固执激动、心情不稳：体现为幼稚固执，抑制力差，易激怒或激动。心情不稳，为了一些小事就喊叫或哭闹，脾气暴躁，常依据瞬间激动行事，不考虑结果，可能突然做出一些风险行为及损坏行为。

　　4、学习困难：本症患儿大多智力不低，但由于好动贪玩，注意力不会集，致使学习困难、成果欠好，形成爸爸妈妈的担负。需常常严厉催促他们学习，尽管如此学习 作用仍是不行抱负，乃至多数功课不及格。部分患儿可有种种认知功能妨碍，如：临摹图画作业困难，阅览、拼音及书写困难;或有视觉功能妨碍，分不清左右，将 “6”读成“9”，把“D”当作“B”;或有空间定位妨碍，如文字倒读、反写字等;或随同构音妨碍、口吃、言语表达才能差、词汇匮乏、笼统归纳才能差等 等。

　　5、行为问题和习惯困难：行为问题不少，如说假话、逃学、好挑起殴斗、无事生非、等。或在外游荡不回家，养成坏习气。由于行为问题及学习不 好，因此习惯校园日子困难。不易教育和办理，不遵守纪律，他人，影响较大的患儿往往与他人共处不和谐，不讲礼貌，欺负微小，惹人讨厌，因此朋友少。本 症如能前期发现，及时诊治，抓紧教育，预后尚好。

　　6、难以做到眼手协调和保持平衡：特别是在涂色、剪纸、系纽扣等活动中显着感到困难。

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